2020年龙东地区初中毕业学业考试生物学科考试说明
一、指导思想
生物学科学业考试是义务教育的终结性考试，是为了全面、准确地评价和衡量初中毕业生在义务教育阶段，在生物学科所达到的水平及具有的生物学素养。这就需要在生物学科学业考试命题时，摒弃知识性、死记硬背的内容，让学生从机械记忆中解脱出来，注重对学生能力及其情感、态度、价值观的考查，从而有利于转变教师的教学行为、改变学生的学习方式，促进学生主动的学习。
二、命题原则 
1、导向性原则
注重对基础知识、基本技能的考查，杜绝超过课程标准要求的拔高，引导教学促进学生有意义的学习。
2、实践性原则
注重从实际生活中选取素材，考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理问题的能力，引导教学联系学生生活实际和社会实际，关注科学技术的发展。
3、科学性原则
试题要符合课程标准，准确、科学、合理，表述要严谨流畅、杜绝出现科学性错误，避免出偏题、怪题。
4、全面性原则
试题的难易要有层次、有梯度，确保不同层次的学生在考试中都能发挥出应有的能力和水平。
三、命题依据
生物学科学业考试的命题依据国家教育部颁发的《义务教育生物学课程标准（2011版）》、《义务教育生物学教科书》（人民教育出版社）以及龙东地区教育教学的实际，力求反映考生真实的生物学学业水平，发挥评价对初中生物学教学的正确导向作用，以促进龙东地区初中生物学教学质量的全面提高。
四、考试范围与要求
生物学科结业考试的考查内容以《义务教育生物学课程标准（2011版）》的“课程目标”和“内容标准”为依据，重点考查学生的生物学基础知识、实验技能、探究能力情况，考查学生对科学、技术与社会的相互关系的理解，对科学本质的理解，以及运用所学知识分析和解决问题的能力。关注学生的创新精神、环保意识、科学态度和良好习惯。以教材为中心侧重考查教材原文内容及书后习题，不少于50%。
生物学科结业考试考查内容以《义务教育生物学课程标准（2011版）》中的“内容标准”为依据。
1、科学探究：科学探究考查的重点是学生理解科学探究的方法、意义和过程。要关注学生的科学探究的技能和思维过程；结合与生物学相关的社会生产、生活的事实、现象等考查学生提出问题、作出假设、设计实验、分析数据、得出结论的能力。对科学探究的考查，要有适当的开放性，在新的问题情境中考查学生的科学探究能力。关于实验组和对照组的区分因难度较大，争议也较大不建议考查。
2、生物体的结构层次
（1）细胞是生命活动的基本单位：
阐明细胞是生命活动的基本结构功能单位。说明单细胞生物可以独立完成生命活动。区别动、植物细胞结构的主要不同点。描述细胞核在生物遗传中的重要功能。说明显微镜的基本结构和作用。使用显微镜和模仿制作临时装片。（考查学生使用显微镜结构和使用方法以及临时装片的制作技能。）
（2）细胞分裂、分化形成组织：
描述细胞分裂的基本过程。概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。识别人体的几种基本组织。识别植物的几种主要组织。（考查学生识别植物、人体的基本组织能力。）
（3）多细胞生物体的结构层次：
描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、植物体。描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、人体。（关注动植物的结构层次，能判断细胞、组织、器官、系统、生物体。不简单考查学生对器官、系统等知识的记忆。）
3、生物与环境
（1）生物的生存依赖一定的环境：
   举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。举例说明生物和生物之间有密切的联系。（注意生物受水、温度、空气、光等环境条件的影响；注意生物与生物之间的联系；关注学生对常见动物生活环境的探究。）
（2）生物与环境组成生态系统：
  概述生态系统的组成。列举不同的生态系统。描述生态系统中的食物链和食物网。解释某些有害物质会通过食物链不断积累。阐明生态系统的自动调节能力是有限的。（关注学生对生态系统概念的理解、判断，对实际生态问题的分析；关注生态系统的自动调节能力的意义和限度；注意有害物质在食物链和食物网中积累的特点。不单纯考查相关的具体概念。）
（3）生物圈是人类与其他生物的共同家园：
描述生物圈的范围。阐明生物圈是最大的生态系统。确立保护生物圈的意识。
4、生物圈中的绿色植物
（1）绿色开花植物的一生：
描述种子萌发的条件和过程，概述开花和结果的过程。（关注种子萌发需要的条件和过程，开花、结果的过程；考查探究种子萌发需要的条件。）
（2）绿色植物的生活需要水和无机盐：
说明绿色植物的生活需要水和无机盐。描述绿色植物的蒸腾作用的意义及应用。（关注蒸腾作用的意义及应用）
（3）绿色植物的光合作用和呼吸作用：
阐明绿色植物的光合作用。举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。描述绿色植物的呼吸作用。（关注光合作用的原理在生产中的应用；突出考查对光合作用所需条件、原料、产物的探究过程；考查学生对呼吸作用原理的理解及其应用。不单纯考查学生对光合作用和呼吸作用概念的记忆。）
（4）绿色植物对生物圈的重大作用：
概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡。描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。（关注绿色植物制造有机物、储存能量在生物学意义及其维持生物圈碳氧平衡、水循环中的作用。）
5、生物圈中的人
（1）人的食物来源于环境：
   说出人体需要的主要营养物质。描述人体消化系统的组成。概述食物的消化和营养物质的吸收过程。关注食品安全。（关注人体需要的主要营养物质；注重人体消化系统的组成和功能以及食物消化和营养物质吸收的过程；突出考查探究口腔内的化学性消化；关注食品卫生安全。）
（2）人体生命活动的能量供给：
   描述人体血液循环系统的组成。概述血液循环。描述人体呼吸系统的组成。概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。（关注血液成分和作用、心脏结构、血液循环过程中血液成分的变化、呼吸系统的组成和发生在肺部及组织细胞处气体交换的过程。不单纯考查概念的记忆。突出对呼吸、气体交换模式图的理解和识别，能解读血常规化验的主要数据和血型与输血的关系。）
（3）人体代谢物的排出：
   描述人体泌尿系统的组成。概述尿液的形成和排出过程。（关注泌尿系统的组成；突出对尿液形成过程的考查。考查学生解释生活中出现与泌尿系统相关疾病问题能力。不单纯考查肾的结构名称。）
（4）人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动：
  描述人体神经系统的组成。概述人体神经调节的基本方式。概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。举例说明人体的激素参与生命活动调节。（注重考查人体神经系统的组成；关注人体神经调节的基本方式、眼球和耳的结构及人体视觉、听觉方面的实际应用；关注人体激素调节的事例说明；关注近视的成因及预防。）
（5）人是生物圈中的一员
   概述人类的起源和进化。举例说明人对生物圈的影响。（注意人类起源与进化的基本观点；结合实际说明人对生物圈的影响和保护当地生态环境的有效措施行动计划。）
6、动物的运动和行为
（1）动物的运动：
  列举动物多种多样的运动形式。说明动物的运动依赖于一定的结构。（关注动物的结构与运动的关系、关注关节的结构。不考查动物运动的具体形式。）
（2）动物的行为：
区别动物的先天性行为和学习行为。举例说出动物的社会行为。
7、生物的生殖、发育与遗传
（1）人的生殖和发育：
  概述男性、女性生殖系统的结构和功能。描述受精过程。（不简单考查生殖系统的组成、具体结构的名称。）
（2）动物的生殖和发育：
  举例说出昆虫的生殖和发育过程。描述两栖动物的生殖和发育过程。描述鸟的生殖和发育过程。（注意昆虫、两栖动物、鸟的生殖和发育过程。关注鸡卵结构。突出考查它们主要的特点。）
（3）植物的生殖：
   列举植物的无性生殖。描述植物的有性生殖。（关注考查相关知识在生产中的应用。）
（4）生物的遗传和变异：
说明DNA是主要的遗传物质。描述染色体、DNA和基因的关系。举例说出生物的性状是由基因控制的。解释人的性别决定。认同优生优育。举例说出生物的变异。举例说出遗传育种在实践上的应用。（关注DNA的概念及其与染色体和基因的关系；注意基因对性状的控制；关注对人的性别决定的解释和优生优育的认同；注意对生物变异现象的判断；考查我国婚姻法禁止近亲结婚的道理。不单纯考查遗传、变异的定义。）
8、生物的多样性
（1）生物的多样性：
   尝试根据一定的特征对生物进行分类。描述病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。描述真菌的主要特征及其与人类生活的关系。概述植物的主要特征以及它们与人类生活的关系。概述无脊椎动物类群（如腔肠动物、软体动物、环节动物、节肢动物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。概述脊椎动物类群（如鱼类、鸟类、哺乳类等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。关注我国特有的珍稀动植物。说明保护生物多样性的重要意义。（关注生物分类的特征；考查病毒、细菌、真菌、植物、无脊椎动物、脊椎动物的主要特征及其与人类生活的关系；关注我国特有的珍稀动植物；保护生物多样性的重要意义。）
（2）生命的起源和生物进化：
  描述生命起源的过程。概述生物进化的主要历程。形成生物进化的基本观点。
9、生物技术
（1）日常生活中的生物技术：
  举例说出发酵技术在食品制作中的作用。说明食品的腐败原因。运用食品保鲜的一般方法。（关注食品腐败的原因，食品保鲜的一般方法；突出考查发酵技术在食品制作中的应用。考查学生联系实际生活运用保存食物的一般方法。）
（2）现代生物技术：
  举例说出克隆技术的应用。举例说出转基因技术的应用。关注生物技术的发展对人类未来的影响。（注意克隆技术和转基因技术的应用；关注生物技术的发展对人类未来的影响。）
10、健康地生活
（1）健康地度过青春期：
描述青春期的发育特点。养成青春期的卫生保健习惯。（关注青春期发育的特点；注意青春期的卫生保健习惯。）
（2）传染病和免疫：
   说明传染病流行的基本环节和预防措施。描述人体的免疫功能。区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。说明计划免疫的意义。
（3）现实生活中某些严重威胁人体健康的疾病：
 关注心血管疾病的危害。关注癌症的危害。（应关注预防这些疾病的措施。）
（4）酗酒、吸烟和吸毒的危害：
  说明酗酒对人体健康的危害。说明吸烟对人体健康的危害。拒绝毒品。
（5）医药常识：
概述安全用药的常识。运用一些急救的方法。
五、试卷结构：
（一）试卷的主题分数比例建议
《生物课程标准》设计的十个一级主题，建议比例范围如下：
1、科学探究约占10%；
2、生物体的结构层次约占10%；
3、生物与环境约占10%；
4、生物圈中的绿色植物约占15%；
5、生物圈中的人约占20%；
6、动物的运动和行为约占5%；
7、生物的生殖发育和遗传约占5%；
8、生物的多样性约占10%；
9、生物技术约占5%；
10、健康地生活约占10%。
（二）题型
1、单项选择题：（每题1分共50分）侧重考查基础知识，重点考查联系生活实际及分析问题解决问题能力。
2、填空题（共10个空，每空1分共10分）侧重考查基础知识
3、资料分析题：（5个空，每空1分共5分）资料篇幅不易过长，建议100--200字左右。
4、识图分析题（3--4个图，20个空，每空1分共20分）侧重考查七年级上、下册图形，建议七年级上、下册考查2-3个图；八年级上、下册考查一个图形。
5、实验探究题（15个空，每空1分共15分）实验探究题要考查两种类型的实验：探究实验和学生分组实验。
   （三）考试形式：闭卷、笔答。卷面分值为100分。试卷长度为16开共8页，考试时间为60分钟。
   （四）试题易、中、难比例为80：15：5。
 

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